何が何だかやれやれ狂想曲。

スペシャルな2枚目は「ホゲータ」でした。

「今日のお昼ご飯はマックなんだ。」と、土曜日に参加した子ども。
「いいねぇ、ポテトちょうーだい。」「ダメ！絶対ダメ！」のやりとりは、お約束（笑）

マクドナルドは8月8日から「ポケモンハッピーセット」を期間限定で発売中。
保護者が昼食に購入して届けてくれた中身は、食べもの＋「ポケモンのおもちゃ（全9種類）」「ポケモンカード」が付いていて、狙いは新作ゲームのプロモーションを兼ねていた。

王道のコラボプロモに（盤石だな）と思っていたら、ナント！8/8-8/10の3日間だけ、付属するポケモンカードが2枚（通常1枚）という、ブースタープロモになってた！

なので、今回購入した子どもにも2枚が付属していて、プレミア感にとても喜んでた。
だからか、子どもの話によると「朝からマックに行列ができてたよ。」との話に（分かるわ・・・）となる。

ハッピーセットなんて10年以上買ってないから、全く疎かったのだけど「転売」の対象になっていたり、大人のコレクションの対象にもなっていて、子ども向けというのは表面上だけなのかな？

でも、マクドナルドのサイトには「おもちゃ開発の考え方」について以下の説明があった。

マクドナルドはハッピーセットの「ほん」や「おもちゃ」で子供たちが夢中になって遊びながら幅広い領域への興味を深め考える楽しさを広げてほしいと考えています。

自分らしく生きていく力を育むことを目指し子供の発達支援の専門家とともに発達のための7つのテーマに沿って開発しています。

子ども達と過ごす時間が長いから、子ども達へのアプローチに何か役立つ情報はないか？と思っていたら、目の前で学べた件。

と、思ったら、配布終了の店多数の報道、何が何だかやれやれ狂想曲。

平岡米は今日も。

この日も「平岡米」は平常運転で、10合（一升）が炊きあがる。

毎日「炊き上がる香り」が部屋に漂うので「あっ！おにぎり！？私も手伝いたい！」と、子ども達から声がかかることも多くなった。

この日のメンバーを命名するなら「腹ペコだから“エアー食いで”満たしたい」子ども達。
たかがおにぎり、されどおにぎり。

一人で握った方が早い。
だけど、「白米係（炊飯器から白米をよそう）」「白米受け係（“おにぎりぽっけ”へ白米を受ける）」「成形係（三角形に形を整える）」「シール貼り係（フタを閉じる）」「管理係（個数と「できたよー！」の呼びかけ）」と、最大5人まで参加できるように考えたのは子ども達自身（笑）。

この日は、私が炊飯スイッチを押すのが遅くなり、出来上がりは激アツ状態。
でも、早く作って、早く食べたい子ども達。
「アツッ！アツッ！」と言いながらも成形する子ども。そんな中でも自分のおにぎりは大きくつくる（笑）。
こういう小さな一つ一つの行程/作業からも学べることってあるんなぁ・・・と見守っていると「インチキは（相変わらず）何もしない！食べるだけ！ズルい！」という小言はいつものこと（笑）

出来上がったおにぎりは26個。
「おにぎり、できたよー！」の管理係の言葉を合図に「もらいっー！」「私も食べたいっ！」「2個いいの？」など、次から次へと子ども達の手に渡っていくおにぎり。

でも、この日は5個残った。

しかし！中学生ボランティアが補食として1個、大学生たちが2個、残り2個は私の夕食になり、この日も完食したという話。
美味しいければ、何の心配もいらない・・・と言う話でもある。

一年は早い。

一年が経つのは早い・・・という話。
一年前の8月8日は、愛南町をメインロケ地とした連続ドラマ「笑うマトリョーシカ」の撮影が続いていて、えひめFCも早朝から撮影現場へ向かう。

「笑うマトリョーシカ」は、5月から実景撮影が始まっていて、7月には東京撮影も見学させていただき、愛南町撮影は大詰めだった撮影。

とにかく暑かった（とても良い天気だった）のを覚えていて、撮影現場で冷えた「みかん蛇口」を用意してPRに励んだり。撮影隊はみかんジュース蛇口と記念撮影を撮ってた。

昼飯は撮影現場周辺に飲食店がなく、地元のおばさま達が郷土料理を振舞ってもくれて、キャスト、監督、プロデューサーらに「美味しい！」と感激してた。

最終回の総合視聴率は12%と言われていて、個人的には総理大臣まで上り詰めた清家（主人公）のその後を知りたい！続編希望！愛媛撮影希望！

一年前の8月8日と言えば、午後4時過ぎに起きた「南海トラフ地震関係」と報道された日向灘地震。
ココ大付属学園に戻り、間もない時に揺れて、その場にいた子ども、保護者にとっさに指示した思い出。
災害と言うのは本当に突然やってくると心に刻んだ日。

それから2月14日に公開だった「トリリオンゲーム」のPR。
それからドキュメンタリー映画の打ち合わせ&撮影。
それから新作映画の打ち合わせと撮影。
それから「私を喰べたいひとでなし」のPR。
それから「インビジブルハーフ」の応援。
その他、バラエティなどの撮影支援もあり、気づけば秋、冬、春と流れて、先日は24時間テレビの撮影支援も終えて今。

一年は早い。

作戦次第。

跳ねる子ども達

ライフスポーツ財団助成事業。今回は「ボッチャ大会」。

今時の小学生はボッチャ（パラリンピックの正式種目にも採用されている障害の有無に関係なくボールを目標にいかに近づけるスポーツ）の経験が多い。授業でしてるのかな？

だからか、ボッチャへの興味関心は低い！いかに興味を持たせるか？
【作戦その1】見た目勝負！
通常のボッチャは、青球と赤球をジャックボール（白玉）へ近づけるのだけど、金球、銀球、黒球を追加して計5種類の球（複数）で競いあえるようにした。同時に5人まで遊べて競争意欲いを高めた！

【作成その2】点数を追加！

通常のボッチャは、ジャックボールへ球を近づけて勝敗をつけるから点数はつかない。それはそれとして、もう一つ、点数が書かれたシートを敷いて、点数めがけて球を転がす。
でも、その点数がシンプルだったので大学生に「ボーナス&マイナス点数」を作ってもらい、最大5人まで競えるようになった。

すると・・・。
2種類のボッチャがプレイできるようになった！
ルールを直ぐに理解した子ども達は、大学生を審判にワイワイ楽しみ、作戦は大成功！

ゲームは何回も続き、30分も過ぎたころ「インチキ！1位になったよ！何かないの？」と、景品を要求してきた子ども達（笑）
さらに、いつもの菓子では物足りないようで「スペシャル菓子（お祭り用）」を要求してきた！
その結果、一回のゲームの勝者はスペシャル菓子を一つ獲得できるようになった。

やる気へのターボ、加速というスペシャル菓子に、子ども達の闘志は最高潮になり、写真のように一投ごとに盛り上がった件。

安物買いの・・・。

道具は大事・・・という話。
ペットボトルのキャップを切り刻む作業が果てしなく続く中で、「この道具（ニッパー）、切りにくい・・・」と子ども。
「どれどれ・・・」と、渡してもらい実際に使ってみると切れ味が悪い。

「えっ、こっちのは（切れ味）大丈夫だよ」と別の子ども。
大学生も「大丈夫です。」と言うものの「切りにくいですね・・・」という大学生も。

そこでハッ！と気づく。
ニッパーには100円ショップで買ったニッパー。タミヤの道具セットに入っているニッパー（2,000円程度）。
私物ニッパー（2,500円ほど）。
単体で購入したニッパー（3,000円程度）の4種類があり、見た目は同じでも価格相応に切れ味などが違った件。

3,000円程の単体ニッパーは握りが硬い径も切れる。
2,500円程の私物ニッパーは購入時期不明だけど、馴染んでるので使いやすい。
2,000円程のニッパーは軽くて薄い、子どもでも扱いやすいが独断と偏見のレビュー。
100円程度のニッパーは切れなかった。

イコール、作業の進捗、成果の量に影響するから「切れるニッパー」がおのずと選ばれたのだけど、私も参加しようとしても100円ニッパーしかなかった。
で、やはり使いにくい、切れない。

そこで、試しに新品のおろしたてのハサミを使ったら、ナント！軽くサクサク切れたではないか！気持ち良いほど、切れるキャップ。

その様子を見ていた子ども達。
「インチキ！それ（ハサミ）貸してー！」と、ニッパーから乗り換えたいと子ども達。
いかに道具次第か・・・と言う話。
別に切り刻めたら、ニッパーでなくてもいいんだよね。

最後の言葉。

松山東雲短期大学を卒業した妻をゲストに迎えての「ボランティア論」振り返り。
第三者の妻へ、自分たちは15回の授業から何を学び、また一緒に学んだ学友はどうだったか？を発表してもらう。

発表自体も大切だったけど、妻の専門は「リーダーシップ」。
学生同士が意見を交わす中で、自ら積極的に話題を提供する学生もいれば、話題を加速する学生、受け止めて咀嚼する学生、発表を自分ごと化した学生など、実はリーダーシップを頭で理解でなく、無意識のうちに体験することが含まれていた、とても良い構成だったと。

ボランティアとは自らの発意による無償の社会活動で、奉仕活動とも。
学生達は小学校の時からボランティアの本質が誤解されるような強制的、全体的なボランティア活動を“させられ”たこともあり、ネガティブイメージを持っている学生も多く、（ボランティアから何を学べるのだろう？）と思って授業を受けていたよう。

だけど「授業前と授業後で意識も行動も変わりました。」などの振り返りがあり、授業としては一定の成果を出せたのではないか？と思ったり。

私からの最後の言葉は「自分を資源化して、社会で活いかす。」

自分の好きなこと、得意なことなどを知り、磨くことで輝き、必要とされたら素敵だよね？という意味。

（私には）行動力、親切力、コミュニケーション力、企画力、創造力、ストレス抗体力、継続力、共感力、責任力、笑顔力、観察力、挑戦力、粘り力（レジリエンス） などがある。と、自分の持ち味を答えてくれた学生たち。

「じゃあ、またどこかで会いましょう！」と決めゼリフで締めたものの、「先生、明日もココ大付属学園（ボランティア体験）がありますよね？」と、ツッコミで締まった全15回のボランティア論修了！

必ず起こりますよ。その時！

学びました！ポーズ

私たちが小さい頃にも地震（災害）はあったけれど。
「阪神淡路大震災（1996年）」「東日本大震災（2011年）」「能登半島地震（2024年）」があり、「西日本豪雨（2018年）」「松山城土砂崩れ（2024年）」なども加えると、災害は明日からもしれず「必ず起こる」と思わなければいけない。

2024年8月8日午後4時42分に日向灘で起きた地震は、愛南町での「笑うマトリョーシカ」の撮影現場を後にして、その後ココ大付属学園に戻った時に遭遇し、その時にいた子どもや保護者、スタッフに「机の下に避難！」と、慌てて指示したのを覚えてる。

松山市危機管理課による「ぼうさい探偵」プログラム。
これまたプログラム前は「全員、受けないといかんの〜」とテンションが低かった子ども達。

しかし、災害報道映像が流れるとシ〜ンと静まり、「自分の家、身近な場所に置き換えてみてください。」と言う進行の河野さんの言葉に感化されたのか、涙ぐむような仕草の子どもも。

そこへ「南海トラフ地震」。
地震（災害）の時への意識は高まったものの、具体的な行動に落とし込むと「持ち出そうとする荷物が多かった」り、非常食は用意しても「携帯トイレ」を用意していなかったり、連絡手段はあっても「繋がらない時」を想定していなかったり・・・。

30年以内に80%の確率で発生すると言われる「南海トラフ地震」は「必ず起こりますよ。その時、皆さんができることは何ですか？」と河野さん。

一昔前までは地震が災害のイメージだったけど、豪雨や土砂崩れなどで避難を余儀なくされることも多くなり、普通に暮らしているのに2倍-3倍と災害危険度が増したね・・・は本当で、終わる頃には河野さんの話に夢中だった子供達。

最後は“お約束”の「学びました！」ポーズ！

色々なボランティア体験をしました。

これまでの授業を振り返る学生たち。

松山東雲女子大学での「ボランティア論」が修了。

最初は「（松山あげを製造販売する）程野商店×（野菜などを作っている）FMえひめ」へ「私たち（女子学生）に刺さるスイーツアイデア」を考えた東雲大学生。

ペルソナ（ターゲット）は“自分たち”だったから考えやすかったらしく、「松山あげをミルフィーユ仕立てにしたスイーツ」「松山あげをクレープのように柔らく包んだスイーツ」「トーストの代わりに松山あげを溶いた卵に浸して焼いたフレンチあげ」など、ユニークなアイデアが多く、企業にとっては商品開発のヒントになったはず！

ロケハン体験では学校の敷地内で「物語を探す！」をテーマに写真に撮り、恋愛、青春、SF、ホラーなどのシーンが似合う場所を探して「教会では結婚式のシーン」「廊下では学生の青春会話シーン」「コテージでは恋愛シーン」「暗い下駄箱」ではホラーシーン、「女子トイレ」でもホラーシーン・・・と、ホラーが好きな女子学生が意外と多かった！

普段、無意識に通り過ぎたり、気にしなかった所がシーンを付け加えることで、途端に物語を感じるのだから、「とても不思議な体験でした。」と学生。
地域を探せばもっと素敵な場所がある！

ココ大付属学園での体験前は「ニュースポーツ体験」もして、見たことも聞いたこともないスポーツに挑戦した学生達。

最初こそ、おっかなビックリだったけど、実際にプレイしてみると面白がって何度も挑戦したり、コツを得たりして「楽しかったです！」など、実はゲーム好きな学生も多く、「面白み」を得たようだった回。

そして、ココ大付属学園での体験。
自分から動かなければ接点が生まれない小学生との交流。

“こどもアンテナ（≒直感）”の感度と確度は高く、話しかけてOKなヒトか？NGなヒトか？を損得ナシに感じ取るから話しかけられなかった学生からは何を感じ取ったのだと思う。

想像と現実の違い（≒子どもは無条件にカワイイなど）に戸惑った学生達もいたけど、現実を知って良かったねと。

鯛めしおにぎりできました。

「鯛めしおにぎり」一升がペロリとなくなった。

パパイズムによる「郷土料理おにぎり〜鯛めし〜」プログラム。

平岡米を2升（20合）炊き、1升分は通常の白米おにぎり。
もう1升分は鯛の切り身や骨、昆布、ゴボウ、ニンジンなどを入れてしばらくすると、ものすごくいい香りが廊下まで漂い、同じ3階に事務所がある皆さんも（この美味しそうな香りはなんだ？）と思ったに違いない。

とにかく「白米おにぎり」「鯛めしおにぎりに」に使用した「平岡米」が、もっちり甘旨でおいしかったこと！

「ほんと、美味しい！」とパパイズム、アヤカさんも絶賛だった。

大人が美味しく食べるものだから、子ども達も「おいしい！」となるのは当然（笑）

だからメインは「鯛めしおにぎり」だったけれど、その前に用意した一升分の平岡米が「白米おにぎり」として次々と消化されるのを見て（鯛めしおにぎりは、お腹いっぱいで余ってしまうかもしれない・・・）と不安がよぎったものの、その不安は全くもって的外れなものだった！

白米おにぎりを食べたばかりなのに美味しい香りに食欲がそそられたのか「鯛めしおにぎり食べたい！」と、次から次へと「鯛めしおにぎり」をにぎっては、「おいしい！おいしい！」と言っては完食する子ども達。

ちなみに、子ども達は美味しい昼飯のお弁当もキチンと用意している。

最初は「（おにぎりなんて）いらなーい。」と言ってた子どもにぎって頬張っていたのだから、本当に美味しかったのだろう。

おにぎりを食べ終わる頃は11:40頃。
あと数分で「お昼時間」だったのだけど、時計/時間が読めない/分からない1年生は「おにぎり」を食べたから、昼食と思い込み、声を掛ける前に早弁してた（笑）
かわいい勘違い。

なんだか怖い。

AI活用の初心者、活用レベルの低い私でも（嫌になるよ・・・）と思ったのが、これまで2-3日かけて調べていた分析素材の収集や分析そのもの。

PEST分析やSWOTなどを参考に問うてみたら数秒でササッーーと箇条書きと今後の予測まで提示してくれた。
これまでアクセクして、手間の価値をPRしていたのに崩れ去る（笑）。

提示内容がそのまま使えなくても大いなるヒントで、気づかなかった事柄、手が届かなかった範囲まで網羅してくれるのはいい。

ちなみに「日本映画の今後を予測」すると、アニメと実写作品の2本柱は堅調のまま。
一方で作品の国際展開にIP戦略が求められるも現在のIPビジネスは中間マージンが多いため、より直接的な収益化が求められるほか、収益力増へ世界中で制作会などの買収が起こる。
また、劇場や配信を起点に体験価値を劇場外に求める傾向が顕著になる。

AIは「既存の点」を結びつけて、その延長を教えるだけだけど、ヒトはその「既存の点」を見落としたり、軽視するので、報道なども加味すると、そんな予測になるのだろう。

でも、一つ。
こんなに簡単に求める情報が手に入ってしまっていいんだろうか？全く頭を使ってない！

「調べる」とは「数える、比べる、尋ねる/訪ねる」と日頃から教えている身としては、「そんなの古いですよ。」と言われる日は近いのか！？
考えないで、表示された情報を鵜呑みにしていいはずがないんだけど。

やはり、リテラシー教育というフィルター無しで情報に触れる怖さも同時に感じる。
これらの情報は全員が同じ内容を得られるわけで、オリジナリティがない。

歴史が誤情報に上書きされてしまう・・・なんて、映画があったような。
笑えないコトが起きませんように！

引き出すとは。

大洲和紙で桐箱へ

アヤカさんが「桐箱」を持ってきてくれた！
さて、どうする？となり、五十崎社中（内子町）から取り寄せた大州和紙のハギレを活用しようと渡したら、興味を示した子どもたち。

ここで大切なのは、興味を示した子ども達が実際に創作へ促す&導く好奇心へ引き出すこと。
そのために、アヤカさんが先ず作り始めると、ココ大付属学園でも特に創作アンテナ感度の高い子ども達が集まり、その集まりを見て次が集まり始める。

あっという間に用意した桐箱&五十崎和紙の創作は終了。

3時間前にはなかった作品が、3時間後には存在して、子ども達の達成感、満足感、創造性などを創出していたのだから、ココ大付属学園らしい光景と思ったり。

「持って帰るよ（何か？）」的な表情で満足げに返答してきた子は空き箱でキリンを創ってた！たぶん、緻密に設計、構造を考えたわけでなく、適当な空き箱などを組み合わせただけなのに、“〜のように見える”のはセンス。

でも、このセンスと言うのは教科書では習えないし、お金もでも買えない。
教えてもらうことはできても知識や情報でしかなく、本人が会得するしかないから「経験」を蓄積して、自分なりに「合う or 合わない」「イケる or イケない」「好き or 嫌い」などを判断して、センスは得られる。

でも、センスって“みせびらかす”ものでも、“披露”するものでもないから、自然に“にじみ出る”、”無意識のうちに醸しでる”ような感じか？

すると、センスを育むには、大人はいかに子ども達に経験を積ませることができるか？とにかく先ず経験（大人は経験の質などを気にするけど、最初は量、次に質）。

だから、実は大人の方が多様な経験を積むことが求められているということに気づくわけ。

空き箱で作ったキリン、恐竜たち

ワクワクさせる大人。

「おやおや、ミチさ〜ん！ノボルさ〜ん！」と、独特の呼びかけで前から近づいてきたのはハヤシ君。

ハヤシ君との出会いは愛媛大学時代だったから10年ほど前。
それまでのハヤシ君は、黎明期のマンダリンパイレーツ初代キャプテンを努め、引退後は教育者の道へ進み愛媛大学へ。

当時は妻も愛媛大学に勤めていて、ハヤシ君の同僚だったこと、私も愛媛大学に御縁があり、出入りしていたので夫婦で仲良くさせていただいた間柄。

あの頃は秦先生（現：追手門大学学長）、佐藤先生（現：東京大学大学院）らも居て、家族ぐるみで旅行に行くほど仲が良かった。

あれから月日が流れ、現在は松山東雲女子大学に勤めているハヤシくん。

全然変わってないように見えるけど、10年の月日は色々と変えていて、ハヤシ君の心境も変わってた。

真摯に仕事と向き合っているものの、ビジョンを描いたようで、それはサックス奏者になること！

「サックス奏者！？」と聞いた時は予想外のキーワードに驚いたけど「素晴らしい！」と手放しで拍手！
こんなに面白い、ワクワクさせる大人がいるよ！と声を大にして言いたい（書いてるけど）

「令和7年7月7日にサックス買ったんですよ！」とゲンを担いだようで、かつ「5年後には城山公園/堀内で夕陽をバックに演奏しますよ！」という目標まで教えてくれる。

「じゃあ、後はバックキャスティングで逆算だね！」
「そうなんですよ！曲目も決めていてオールウェイズ・ラブ・ユー（映画ボディガード/ホイットニー・ヒューストン）です。」
「じゃあ、私、歌おうかな？（笑）」と妻。
「ハヤシ君のソロ演奏だから」と妻を制止（笑）

こちらまで元気にしてくれる大人って素敵で素晴らしい！

“一瞬”を生きる。

子ども達を見守っていると、羨ましくなるのが“一瞬を全力”で生きてる！と、感じる時があること。

相変わらずドッジボールは毎日の熱戦で、学校でも家でも見せない瞬間&一瞬を垣間見る。
だから本人は無意識だし、「ナイスプレーだったね！」と言っても、キョトンしてる。

男の子だけでなく、女の子だって“一瞬”を生きてる。
「キャッー！キャッー！」と騒がしいから、何かと思ったら「だるまさんが転んだ」をしていて、つい「イカゲームですか？」と言ったら、“およびでなかった”ようで、「黙ってて！インチキ！」と注意されてしまう（涙）。

でも、子ども達って、広いスペースがあるのに、どうして狭いスペースでの遊びを好むのだろう？
狭いから子ども同士でぶつかったりもして、キャーキャッー！となるのだから（いやいや、最初から広い所ですればいいでしょ？）は大人のダメ思考なのかな？

先日の失敗（塔づくり）は、やはり心残りだったのか、突然の再挑戦。
ウレタンマットの上で作るのは不安定と学び、テーブルの上で再挑戦。
でも、テーブルの上でも周りを歩く子が悪意なくぶつかればガラガラッ・・・と倒れるし、振動もある。

そんな中、10段ほどできた所で「保険」の意味で記録写真を撮る。
で、その後、　一瞬で崩れてしまった・・・。

前回同様に諦めるのか・・・と思いきや再び挑戦を始めると、一人の子どもが挑戦の様子に感化されたのか？木パーツを「はい！」と手渡していた！すると、2人目の子どもが現れ「ココ（このテーブル）気をつけてよ！」と声がけして、3-4人の子どもに見守られながら、遂に12段目。

固唾を飲んで見守る中、グラグラ揺れながらも「あと1個！」と声をかけられ12段目まで成功！

“瞬間”を生きている子ども達。大人も輝けますように！

eスポーツはますます？

土曜日なので「まちのがっこう」の子ども達もやってきた！
そして、ココ大付属学園の土曜日は恒例の「eスポーツ（ぷよぷよ）」の日なので、「まちのがっこう」の子ども達も楽しめる。

「ぷよぷよ」をしたことがない子もココ大付属学園の子と一緒にプレイすることでルールや攻略法を学び、楽しんでいる光景はいい。

すると「ねぇ、ぷよぷよ以外に（ゲームは）ないの？」と質問される。

「ないんだよねぇ・・・」と伝えると「インチキ、新しいの買ってよ！」と乗じてココ大付属学園の子が言ってきた！

言われてみれば、「ぷよぷよ」を買ったのは5年前。
もう一種類あってもいいかな？と思ってもeスポーツ体験だから、主旨に沿ったゲームでないとな・・・と思うも、そもそもeスポーツって定義があるのかな？とChatGPTに聞くと。

「eスポーツをスポーツとみなしているのが世界的な主流」のよう。
＜競技性とスキルの要求＞
eスポーツは高度な戦略性、反射神経、チームワーク、集中力を必要とし、これらは伝統的なスポーツと共通する要素がある。選手たちは長時間の練習を重ね、精神的なプレッシャーの中で競技に臨んでいる。

＜国際的な認知と大会の存在＞
国際オリンピック委員会（IOC）は、eスポーツを「スポーツ活動」として認識する可能性を示唆している。また、2025年にはサウジアラビアでeスポーツのオリンピックが開催される予定であり、国際的な舞台での地位向上が進んでいる。

＜教育的・社会的な価値＞
eスポーツは、デジタルスキルの向上や戦略的思考の育成など、教育的な効果も期待されている。また、地域社会でのイベント開催やコミュニティ形成を通じて、社会的なつながりを促進する役割も果たしている。

その一方で「eスポーツをスポーツとみなさない意見」もあった。

＜身体的活動の欠如＞
伝統的なスポーツは身体的な運動を伴うことが多いのに対し、eスポーツは主に座って行う活動であり、身体的な要素が少ないと指摘されている。

＜標準化された規則や統治機関の不足＞
eスポーツはゲームごとにルールや運営体制が異なり、統一された規則や統治機関が存在しないことが、スポーツとしての認知を妨げているとする意見もある。

＜文化的な認識の違い＞
多くの人々は「スポーツ」という言葉から身体的な運動を連想し、デジタルゲームをスポーツと呼ぶことに違和感を覚える傾向がある。

「eスポーツをスポーツとみなさない意見」の多くは今後、改善すると想像すると、eスポーツに力を入れてもいいかもしれない。一つ賢くなる。

皮算用は成立か？

ココ大付属学園の毎日はハーモニープラザに滞在する12時間で1万歩以上歩くから、朝散歩はナシ。
なので日曜日は貴重な朝散歩機会。1週間ぶりに歩いたら、城山公園/堀之内の朝5時過ぎは、散歩、ジョギング、犬の散歩、体操などの人で大にぎわいだった件。

日中は暑すぎて外出を控える人が多いと思われ、だから朝なのか？
皆んな早起きだな・・・と、“してる人はしてる”を目の当たりにする。ホント、多かった。

ふと、7月も終わり、ほったらかしのウォーキングアプリ（JAL）を見ると、7月はナント！500マイル以上を獲得していた。単なる日々の抽選なので、どうのこうのはないけど。

6月を確認すると389マイルだったので100マイル以上獲得していて、へぇーとなる。
すると、このアプリを使用するか否かの皮算用をした時を思い出し、（確か毎月400マイルを獲得できると計算した）となり、アプリ開始時期からの獲得マイルを表示させたら、平均419マイル/月だった。

07月：507マイル
06月：389マイル
05月：383マイル
04月：431マイル
03月：384マイル
02月：384マイル
01月：455マイル
12月：422マイル
11月：421マイル
【合計】3,776マイル/419マイル月

ネット情報によれば、1マイル=2円以上と言われているので、毎月800円以上を無料で獲得している計算。
月額利用料が550円（税込）だから、私の場合は有益。

かつ、運動不足解消などの利点もあるから、このまま続けて、皮算用は本当に成立するのか？確かめなくては！

ちなみに、同じく歩けば無料で獲得できる「楽天ポイント」「コカ・コーラ」も順調で、こちらも「チリツモ」を実感中。
歩け私！

ストレスは。

2-3秒で集まった子ども達（笑）

ココ大付属学園も11日間が終了。今夏は34日間なので1/3が終わった計算。
まだ2/3も残っている、もう2/3しかない・・・と思うのは人それぞれだけど、“今の所”、毎日疲労困憊だけど、気分的に快調（≒リラックス）に過ごせていていい感じに驚く（笑）。

ココ大付属学園が始まると、1日13時間ほど（朝6時30から夜7時30分まで）働くから、業務への向き合い方は短距離走ではなく長距離走のようにペース維持が大切。
そうでないと気持ちに余裕&余白がなくなってしまう。すり減ってしまう。

「インチキはヘンタイ！」→「ヘンタイなんですっ！」

「インチキはエッチ！」→「エッチなんですっ！」
など、言われても、言い返さず、全てを笑顔で受け入れられる（≒更に変態扱い）のは気持ちに余裕&余白がある証拠（笑）。相手は子どもなんだから、大人の度量次第。

閑話休題。
リラックスで過ごせているのは、自分の好きな作業時間があるからかもしれないが推論。

カッターで画用紙を切ったり、サンプルを作ったり、雑紙を貼り合わせたり・・・。
周りから見れば（それがどうした？）的な些細で変化を起こすモノでもなく、役にも立たず、単に雑念なくシンプル作業に向き合える時間を毎日、少しでも確保するだけで、こんなにもストレスを感じにくいものなのか？と、驚いてる。

これ、普段の仕事でも同じで30分でも自分の好きなこと、したいコトに時間を割けたらストレスは軽減するんだろうな。

写真は体育館で、皆んなの様子を撮ろうとしたら寄ってきて、なぜか自撮りすることになり、2-3秒で集まってきた子ども達。

子ども達に癒されているのもあるかもしれない。
仕事で疲れながらも回復、負担減って、なかなかないよな・・・と独り言。

立ち上がれ。

「インチキーーー！」とレゴ男子。
何ごと？と思ったら、ポケモンのレックウザ（伝説ポケモン）を作ったようで見て欲しい！とのこと。

大きさは50cmほどの大作。
「持ち上げないと写真は撮れないよ。」と伝えると、持ち上げようにも一人では持ち上がらない作品。

3人がかりで持ち上げるも、強度の問題でブロックが外れたり、オロオロしながら撮った写真。

聞けば、写真の3人が組み立てたものの、完成までの過程には多くの子ども達が携わったようで、「組み立てに必要なブロックを集める係」「ブロックを色分け選別する係」「組み立て係」「監修係」がいたようで、チームで制作できた賜物。

その様子に触発されたのか？
他の子ども達も「共同制作作品」を作り始める。それもレゴではなく、積み木で作り始めて「インチキー！カメラの用意ー！」と3人の子どもが叫んできた。

見れば積み木で塔を作っていて、不安定なウレタンマットの上に立っている！
近づいていくと「ココまでできるのに3回も失敗したんだ！」と、苦節4回目の制作とわかる。
振動を与えないように、撮影ポジションに座り、完成の瞬間を待っていると、ウレタンマットの上で制作していた子どもと積み木が触れてしまい、一瞬で崩れてしまった。

わずか2-3秒の悲劇・・・。

子ども達、膝をついて崩れ落ちてしまう。

かける言葉もなく見守っていると時刻は11:45。
「インチキー！お昼ご飯だよ！」とココ大付属学園では11:45に片付けをしてお昼ご飯。

「お昼ご飯を食べてから、また作り直そうか？」と言葉を差し伸べると「うん！」と言ったものの、お昼過ぎに塔は再建されることなく、忘れ去られる。
高い塔を作ったコトに意義があったということで。

失敗はない。

ハーモニープラザから塗り絵の協力を依頼されて、早速みんなで塗り絵タイム！
色鉛筆、クレヨン、クーピー、ペン、水彩など、思い思いの画材で塗り絵に挑戦する子ども達。

すると
「インチキ〜！はみ出ちゃった。新しい（塗り絵）のに替えたい。」
「インチキ〜！色が変になった（≒混ざった）。新しいのに替えたい。」など、どうやら自分のイメージと違ってしまったようで、「失敗」と思い込んだようで塗りを止めてしまう子ども。

「違うよ！それでOKなんだよ！いいじゃん！」と筆を止めた子をフォローする。
すると（そうなの？？）とキョトンしながら、塗り絵を続行して完成させる。

塗り絵だから線描に従うのが正解のように感じるけど、はみ出ようが、色同士が混ざろうが「近くでみると気になるけど、遠くから見たら全く気にならないよ！」と伝える。

大切なのは全体であって点じゃない。

そもそも、子ども達は自身の脳内イメージを完成図として描こうとしているから「予期せぬ事態」を想定していない。

特に水彩で塗っていた子は赤と黄が混ざり緑になった！など、自分のイメージ色以外は失敗と思ったようで「予期せぬ事態を（=解決へ向けて）前向きに肯定できるか？」がポイント。
子どもだけの話じゃないけど。

そんな子もいる中で、ある子は線描に関係なくダイナミックに塗りつぶして、15分程度で完成させてしまった子もいたり、個性というか性格というか、子供は面白い。

創作物に正解はナシ！全てが素敵で素晴らしい！

実は大人の方が問題で、これまでの経験からアンコンシャスバイアス（=無意識の思い込み）がかかっているから、意識を剥がそうと悪戦苦闘だったり。

初めての。

初めてのドッジボール。

初めての登校、初めての挨拶、初めての友達、初めてのお弁当、初めてのパソコン、初めての工作、初めてのインチキ、初めてのココ大付属学園・・・。
特に1年生は、その他にも始めてづくし。

その中で「インチキ。オレ、よくわからん・・・。」と、ドッチボールの最中に近寄ってきた小一年生。

何が分からないのだろう？と思ったら「ドッチボールのルール」が分からないと分かり、プレーが進行する中で「ボールから逃げるんだ！」の声がけが精一杯で、一年生はコートを縦横無尽に逃げ回る。

「逃げてー！」と一年生に言い続けると、周りの高学年たちも気を回してくれて、一年生には“優しい”ボールを投げてくれるようになる（笑）

しかし、その他の子には激しい鋭いボールが投げられ、取り損なったボールは壁にぶつかり、一年生が逃げ回るコートへコロコロ・・・と転がる。

通常だったら、しめた！と自陣地に転がってきたボールを取って敵へ投げるのだけど、一年生には逃げることしか伝えてないから、自陣地へ入ったボールの扱いが分からない（笑）

逃げまわる一年生の側をボールはコロコロ転がり敵陣地へ入り、サッ！とボールを掴む高学年。しかし、相手は一年生と高学年生。迷わず高学年へ鋭いボールを投げる所に優しさを感じたり。

そこへ、一年生がボールをつかんだ！初めてのボールキャッチ！
次はどうするのかな？と思ったら、ボールを味方にパスしたのが写真。初めてのパス！

♪チャイム♫が体育館に響き、20分間のドッチボール時間が終了。
皆んなの優しさから、一年生にボールが当たる（=OUT）ことはなかったけれど、本人「あぁ、疲れた・・・」。

20分間、逃げ回って動き回ったら疲れるよね。

サヨナラ三角また来て四角。

ラ・セーラでの撮影風景

今日から8月、あっという間だった7月。
1ヶ月前はブリスベンへの出発日だったのか！？
帰国後は猛烈なスピードでモノゴトが進んでいった。
書けていない出来事もたくさんあったのが悔やまれる・・・。

そんな7月で、えひめフィルム・コミッションのパートナーだった須賀サンとお別れ。
彼女とは2022年4月からペアを組み、最初は“おっかなビックリ”で不安げな表情だったけれど、「こんな所で裏切り飯」で撮影現場デビュー。
ラ・セーラに急遽、エキストラとしても出演する。

それから「グレースの履歴」では早朝、夜間の撮影現場、「笑うマトリョーシカ」では愛南町での撮影現場、「トリリオンゲーム」ではPR交渉などを担当し、最後は先日撮影した劇場映画。
思い起こせば、アメリカからのドキュメンタリー作品、アニメ作品もあったり、色々な作品を支援した間柄。

公務員がフィルム・コミッションを担当すると、どうしても“はみ出してしまう”部分があり、その部分を、得と考えるか？損と考えるか？は個人の自由。
だけど、非日常を楽しんでくれたと思いたい。

最後は、えひめFCの将来像まで描いてくれて「国際映画祭へ行こう！」と盛り上がったり。
その妄想は実現できなかったけど、彼女自身がそこまで盛り上がってくれた（自分ごと化してくれた）のが嬉しい。

あぁ、これで一体、パートナーと何度組み、何度解散しただろうか？10回以上かな。

そして、次のパートナーは我が子より年下！なんだか、こっちの方が気を遣ってしまう（苦）

実は現在、えひめフィルム・コミッションは大わらわ。
これまでの歴代担当者が築いてくれた実績をさらに発展させようと、サヨナラ三角また来て四角。